Tecnología informática aplicada a los centros escolares

Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo from Veronica Garcia

LMS son plataformas de espacios virtuales de aprendizaje orientados a facilitar la experiencia de capacitación a distancia, tanto para instituciones educativas como empresas. LMS es el acrónimo en inglés Learning Management System, que podría traducirse como sistemas para la gestión de aprendizaje. Este tipo de plataformas o sistemas,permiten la creación de aulas virtuales donde se produce la interacción entre el docente y los alumnos. En estas aulas virtuales se pueden hacer evaluaciones, intercambiar archivos y participar en foros y chats, además de otras  herramientas adicionales. Beneficios de las plataformas LMS: Permiten estudiar en cualquier momento, anulando el problema de las distancias geográficas o temporales y ofreciendo una gran libertad en cuanto a tiempo y ritmo de aprendizaje Posibilitan la capacitación de las personas con máxima flexibilidad y costos reducidos Para su uso no se precisan grandes conocimientos (únicamente a un nivel básico del funcion...

El rol del profesor cambia de la transmisión del conocimiento a los alumnos a ser facilitador en la construcción del propio conocimiento por parte de estos. Se trata de una visión de la enseñanza en la que el alumno es el centro o foco de atención y en el que el profesor juega, paradójicamente, un papel decisivo. Adoptar un enfoque de enseñanza centrada en el alumno significa atender cuidadosamente a aquellas actitudes, políticas y prácticas que pueden ampliar o disminuir la ‘distancia’ de los alumnos distantes. El profesor actúa primero como persona y después como experto en contenido. Promueve en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la facilitación del aprendizaje antes que la transmisión de información. Hay diversos autores que se han ocupado de las funciones que debe desarrollar el profesor. Mason (1991), al igual que Heeren y Collis (1993), habla de tres roles: rol organizacional, rol social y rol intelectual. Berge (1995) los categoriza en cuatro áreas: pedagógica, socia...

Datos de identificación Rosa Guadalupe Rodríguez García 2° Semestre Licenciatura en Educación Preescolar Campo formativo Pensamiento matemático Aspecto Forma, espacio y medida Competencia Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Aprendizaje esperado Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. Situación Didáctica Reconociendo  las figuras geométricas Secuencia Didáctica INICIO Se hará una evaluación diagnóstica y repaso de las figuras geométricas, Se harán los siguientes cuestionamientos: ¿Conocen las figuras geométricas? ¿Cuales figuras geométricas conocen? ¿Dónde han visto las figuras geométricas? DESARROLLO Posteriormente se les pasará a los niños un  video donde se hable de las características de las figuras geométricas y se les  mostrará en la pantalla una serie de figuras las cuales deberán descr...

Al abordar el aprendizaje en las comunidades virtuales, forzosamente tenemos que atender al aprendizaje colaborativo. Y entre los elementos que definen este tipo de aprendizaje en situaciones virtuales (Kaye, 1991), señala: El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo Las interacciones de grupo e ínter-personales implican el uso del lenguaje por lo que el aprendizaje es simultáneamente un fenómeno social y privado Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, interacción entre iguales, y capacidad de intercambio de roles, de tal manera que diferentes miembros de un grupo o comunidad pueden desempeñar distintos roles Aprender colaborativamente tiene el potencial de producir ganancias de aprendizaje superiores al aprendizaje aislado No todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen éxito El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo, sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para ap...

Al analizar la estructura de una comunidad virtual de aprendizaje encontraremos diferencias si abordamos el tema desde la evolución de las comunidades de usuarios y comunidades de práctica en comunidades de aprendizaje, que si lo abordamos desde la tendencia que incorpora mayor flexibilidad a las instituciones educativas mediante entornos virtuales de formación, proporcionando mayor autonomía y responsabilidad sobre el proceso de aprendizaje al alumno. Se trata, en definitiva, de diferenciar entre comunidades virtuales de aprendizaje orientadas a grupos u orientadas a objetivos. Para entender estas diferencias conviene considerar distintos tipos de comunidades virtuales de aprendizaje en función de: a) El modo de asignación de los miembros. Así podemos encontrar: Comunidades de asignación libre por parte de los miembros Comunidades de asignación voluntaria Comunidades de asignación obligatoria b) La función primaria que se adjudica a la comunidad: Distribución.  Compar...

Las comunidades virtuales de aprendizaje incorporan muchas de las características de las comunidades de discurso, de las de práctica o de construcción de conocimiento. Sean comunidades de profesionales o grupos de alumnos, lo que requieren es disponer de una red de intercambio de información y el adecuado flujo de información. Y ambos dependen de la accesibilidad; la cultura de participación, colaboración, diversidad y compartir, que condicionan la calidad de vida de comunidad, las destrezas comunicativas disponibles entre los miembros, y del contenido relevante. Los entornos electrónicos y las actividades grupales ofrecen un inmenso potencial como contexto. El tema no es la comunicación o el trabajo en equipo, sino la creación de valor. Los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en entornos digitales, pueden plantearse desde perspectivas colaborativas y de construcción del conocimiento, dando lugar a las comunidades virtuales de aprendizaje. Ingredientes críticos para la ...